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就中國的環境，這種社會聲譽也只有科學家能得到了。像是陳景潤，就可以說是中國最知名的數學家，是否能算中國最知名的科學家，就看他和袁隆平誰贏了。

對方甚至都不會邀請學術水平最高的來參与編寫或諮詢。

這東西是不能投稿的，甚至不能像是科普文那樣交給出版社，而是得造一番聲勢。

生物學的跨越式發展，是在人體基因組計劃之後。

但是，如果水平最高的，主要要編寫一科的課本呢？

除非……你先將課本做出來。

對楊銳來說，就沒有那麼麻煩了。

比如，乾脆參与編寫新版的生物學課本？

所以，楊銳若是站在21世紀的學術觀點上，俯覽80年代的課本，槽點可以說多的數不過來。

面對普羅大眾的文章，其實由普通研究水平的學者去撰寫就足夠了，或許寫的還會寫的好一些。至於大牛的科普價值，其實是針對普通研究水平的學者的，像是大牛寫的和圖書綜述，為什麼輕易就有上千的引用？那都是具有普通以上的研究水平的學者們提供的。

對其他人來說，編寫新課本大約是一項需要花費多年時間，花費大量的精力更不用說了。

當然是拒絕了。

至於官員和作家，在教育系統中，終究是要趨於劣勢的，尤其是活著的官員和作家，宣傳起來風險太大，為智者不取。

80年代的生物學課本，倒是開始講分子生物學了，偏偏講的錯漏百出。

現在的生物學課本太落後了。

而且，楊銳還有更進一步的思路。

國內的生物學教園藝學家的遺傳學，教到了60年代，再改版的生物學……呵呵，再改版的生物學主要教「三大作物一頭豬」！

他做一本書的時間不多，反而是將之遞出去，花費了一些時間。

甚至有人將他消失的一年，當做是他寫教材花費的時間，以至於有人專門寄了言辭懇切的信件過來，勸說楊銳要一心www.hetubook.com.com學術莫分心……

前基因組時代的生物學，是細胞的生物學，后基因組時代的生物學，才真正開始研究為什麼了。

最簡單的方法，就是將腦海里的文章拿幾篇出來，改一改發出去，或者乾脆就用原文好了。

在生物界人士看來，楊銳彷彿是去不務正業了。

這種社會聲譽，不拿白不拿來著。

往前看，56年的生物學課本講達爾文和遺傳學，就只說米丘林學派，不講摩爾根學派。什麼是摩爾根學派，摩爾根就是養果蠅的那位，別說遺傳學是從摩爾根閣下的研究中衍生出來的，就是後世的遺傳學也少不了摩爾根閣下的貢獻。楊銳當年做離子通道的研究的時候，找定的抖腿基因，就是果蠅的貢獻來著。

楊銳從來沒想過要做一個態度親和的科學普及工作者，更沒有想過要寫科普文的。

現代意義上的生物學，二戰以後才少量的開展起來，到80年和圖書代，依舊只處於雛形。如果說物理已趨於自圓其說的化境的話，生物學大約剛點了一個小黑點，偽裝它是一個圓。

少量的承擔社會責任，是一種付出，但是，如果多承擔一些呢？

不說楊銳的水平如何，就他目前的聲望與對生物學的認知，吊打全世界輕輕鬆鬆。

楊銳卻無所謂。

像是楊銳的文章，如果明年能加入到教材中去，那全國起碼會有一代人，將閱讀他的文章，指不定會有多少人，對他的名字耳熟能詳。

好在楊銳羽翼已成，邀請了幾位大牛，一併北大和中科院的蔡教授和伍洪波，寫了篇熱情洋溢的倡議書遞出去，幾位教材委員會的同志就偃旗息鼓了。

唯一的問題，也就是吊打的人臉面會不好看罷了。

楊銳在哭笑不得中，迎來了春節晚會，只提前練習了10個小時。

然而，在物理意義上，一個點並不是一個圓。

結果摩爾根閣下的遺傳學不讓講，只能說米丘林同志的和_圖_書學說。米丘林同志的學術思想，簡單來說，就是「人定勝天」。他否認遺傳物質，也就是基因的存在，而認為通過外界的影響，能夠控制生物的性狀。當然，他有這樣的想法也不奇怪，他是個園藝學家嘛，按照科學界的分類，園藝和學家本來就不應該連在一起來著，這種天天做盆景的人能有類似的想法其實很符合人設。但是，當蘇聯政府介入其中，並且進一步影響到中國在內的諸多國家的時候，這個園藝學家就很該死了。

寫科普文章，對學者來說，與其說是什麼權利，不如說是一項社會責任。

不過，選入教材畢竟不一樣。

這是正常人都不會做的事。高水平的學者本來就缺時間，更不會費神去做一本書來。

文章要是用在普通刊物上，楊銳寧願不去寫它。

這也是楊銳選擇的方式。

讓有資格設計導彈的去賣茶葉蛋，那是對社會資源的最大浪費——一個人若是賣半輩子的茶葉蛋，那他對社wwｗ•ｈｅtｕboｏｋ•com.ｃｏm會的最大價值，或許就是有幾率生一個導彈專家。

對楊銳來說，寫文章可以是極簡單的事，也可以稍稍困難一點。

這就好像90年代以後，中國媒體最喜歡討論的高分低能了，好像大學生不會疊被子，就是什麼天大的罪過了。會讀書不會疊被子的學生，自然會請一個會疊被子的前學生做保姆的，會不會疊被子又有什麼要緊呢？除非他讀到博士。

堂堂諾獎獲得者，也沒有時間寫豆腐塊去賺豆腐錢。

而且，他還有充分的理由。

並不是楊銳不怕麻煩，而是不願意浪費一個大好的機會。

要是不怕麻煩的話，那就可以改的多一點，加一些自己的思路進去。

中國的教材，並不是由學術水平最高的人來編寫的，也沒有那個必要。

讀大學的學生需要知道稻麥棉怎麼種，豬怎麼養嗎？根本不需要。

中國的教材不像是外國，80年代的中國教材也不像後世，如今的教材是全國統一的模板，而且是一用多年。