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啪！

任步啟打了個響指：「歐葉同學思維敏捷，出勤率接近百分之百，你們都應該像她學習。沒錯，答案是10，這間教室里所有人的質量加起來，近似等於空氣質量的10倍。我們只需估算數量級上的近似，不必糾結精度。這跟你們學習高代、數分有所不同，物理學博大精深，包羅萬象，靈活多變，充滿樂趣，你們感受學習物理的到樂趣了嗎？」

水的摩爾質量為18，空氣的平均摩爾質量可近似取30。

沈奇身子一抖，我是穆老師的學生，穆老師是任教授的學生，那麼按字排輩，任教授是我的祖師爺啊！

普林斯頓那邊八字沒有一撇，沈奇現在的身份略顯尷尬，數學本科學位證拿到了，卻又不能立即讀研。

任步啟是物理學院的教授，他教非物理專業學生的大學物理課。

上述這些觀察、計算全在沈奇大腦中完成，耗時15秒左右。

「10。」歐葉同樣依靠心算得出估算值。

大學物理這門課程是數學系的必修課之一，數學和物理你中有和圖書我，我中有你，徹底劃清界限很難做到，相愛相殺是常態。

那麼問題是，人體的密度取什麼值合適？

歐葉舉手。

人能在水中游泳，說明人體密度與水的密度近似。

站定之後，任步啟現編了一道題：「把這間教室的桌子、椅子、講台及其餘一切物品搬走，只留下我和你們，問我們這些人的總質量，與教室內空氣質量之比是多少？估算即可，必考題。」

現在數學學士學位證書到手了，沈奇制訂了計劃，準備下大力氣攻略物理，在數學物理這個分支上尋求突破。

「我喊他們回來上課？」沈奇試探問到。

「李真強！」忽然，講台上的一位教授大吼一聲，嚴厲訓斥：「你這個學生怎麼回事，上我的大物課長期睡覺？」

「聽說你讀高中時拿過CPhO的金牌？」任步啟問到。

「原來是小穆，我學生。」任步啟淡然說到，一股名師風範油然而生。

課間休息時分，任教授單獨找沈奇訓話：「我知道你已經拿到學士學位證書，你可以m.hetubook.com.com不來聽我的大物課，但你是否應該督促其他同學出勤上課？」

沈奇快速掃視教室，人類共16人，其中老師一人，學生15人。女人一人，男人15人。

如何在長期的理論研究中尋求一些刺|激，一些新鮮的活力，沈奇也想知道答案。

李真強猛然驚醒，睡眼惺忪：「對不起孫老師，我錯了！」

「多少？」沈奇問身邊的歐葉。

「我確實沒起到模範帶頭作用。」沈奇表示抱歉，這學期忙著寫數學論文，進行學位答辯，他確實沒怎麼關注物理。

高代課結束之後，數學系大一學生在同一間教室上大學物理課，授課老師叫任步啟。

李真強的名字很霸道，但性格並不強勢，他認慫了。

沈奇很心痛啊，任教授你說話理太偏，咱們這屆數學系學生的平均成績絕對吊打你們物理系，跟我們一屆的物理系，高數上掛了四分之一。別問我是怎麼知道的，我有線人。

沈奇點點頭：「拿過，我高中物競隊的老師，就是燕大物理學院畢業的和-圖-書，天體物理博士。」

估算是物理學中經常使用的一種手段，一般來說，並不要求估算的結果很精確，在數量級上相差不大即可。

沈奇需要主動出擊，在平淡中尋求激|情。

燕大數院教本科生的老師對沈奇說，你還來上課幹嘛？

沈奇發現物理老師貌似都愛打響指，他高中物競隊的老師就是這樣，大學物理老師還是這樣。

「下個月就期末考試了，你們這屆數學系學生，是我教過最差的一屆！」任步啟大發雷霆，燕大物理學院實力強大，這個學院教授的風格跟數院截然不同。

可以近似的認為，教室里16個人的總質量，是教室內空氣質量的10倍。

那應該沒錯了，沈奇對歐葉說：「你來回答任教授的這個問題。」

任教授：「歐葉你估算出來了，這麼快？多少？」

「還有你，沈奇。」任步啟罵完李真強接著訓沈奇，「身為班長，你大物課的出勤率百分之五十都不到，當什麼班長，撤了算了。」數院老師都不怎麼管沈奇了，物院老師卻對他挺上心https://m.hetubook.com.com。

那麼，教室所佔空間體積，大約是一個人體積的900倍。

「行了，不耽誤大家的學習時間，繼續上課。」任步啟在講台上來回踱步，似在思考。

「穆蓉穆老師。」

平心而論，純理論的學術研究是一件枯燥的事情，經年累月的枯燥，至死方休。

「哦，叫什麼？」

這個估算結果令沈奇稍感意外，是人類太輕還是空氣太重？

數院的教授同樣會教非數學專業學生的高等數學課。

老教授的臉一黑：「我姓任，不姓孫！姓孫的是教你們高代的！」

「是我監督不力，對數學系的學生來說，物理有其重要意義，我會讓他們上課的，提高全班的出勤率。」沈奇說到。

「你們數學系一共三十幾個人，這堂課的出勤人數為15人。」任教授的眼中有殺氣，「沈奇，你說怎麼辦吧。」

生活好像缺少了一點點的激|情。

「有點意思。」沈奇天天寫論文，論文寫多了也煩躁，偶爾做做題也是調劑身心健康。

由教室內座位的橫行數，包括講台區域折算的附加hetubooｋ•ｃｏm•cｏｍ行數，可估算出教室長度是人體厚度的約45倍。

教室高度約為人體高度的兩倍，由教室內桌椅的豎列數可估算出教室寬度約是人體寬度的10倍。

不必了，簡單三個字，寥寥十筆畫。

歐葉：「10。」

「不必了。」任步啟冷冷說到。

任教授快要退休的年紀了，脾氣卻非常火爆：「連授課老師的姓氏都記不住，李真強，你的平時成績為0分！」

考慮到水分子密排，空氣分子的間距約為空氣分子大小的幾十倍。

任教授現編的這道估算題，沒有給出任何具體數據，問教室里的人類質量與空氣質量之比是多少。

其中的含義，在座學生心裏明白。

取16比900，得到教室內人類體積與空氣體積比值的估算值。

體積之比估算出來了，要得到質量之比，還需一組密度數據。

沈奇最終估算出一個值，10。

理論上來說，這間小教室可以同時塞900個人進來，按堆砌積木的方式，堆滿為止。

估算的方法往往不止一種，掌握方法簡單有趣，腦袋轉不過彎則手足無措。