第二百六十八章 衛星解析度的理論極限
「先把解析度極限算一下吧。」
「我們這次的衛星發射計劃，只要能夠保證衛星的解析度足夠，其他的問題，都是次要的吧？」
這說明了，只有徐佑和吳婧，是有稱呼其他人為「老師」的特權。
徐佑在草稿紙上畫出問題的模型圖，並很快推出了相關的公式。
徐佑能夠猜到，多半這是吳婧特意為自己準備的一間辦公室。
這樣的話，就可以根據衛星軌道半徑、地面解析度、光的波長、分辨角這些條件，去求出所需望遠鏡的直徑了。
對於徐佑所言，余廣勝感到無比的驚訝。
徐佑找到了之前一起交流過的任文斗，詢問一些關於這個衛星的一些深層次問題。
理論上，只要望遠鏡的直徑足夠大，就可以達到非常高的地面解析度。
整個書架上，大概有一百多本書，其中很多都是與衛星相關的。
這樣的話，就需要直徑高達185米左右的望遠鏡了。
即極限解析度角，等於1.22和圖書倍波長除以光學口徑。
而像視野狹窄、識真辨假能力有限等可能存在的問題，也是徐佑必須要考慮到的。
就算把衛星部分的資料看完，怎麼也得小一個月的時間。
在確實設計方案之前，徐佑需要綜合各種條件的排序，再明確設計的方向。
θmin=1/R=1.22λ/D。
這樣安靜的氛圍，正適合徐佑進入到深度學習狀態之中。
「可以這麼說。因為我們這一批衛星，也是屬於高分衛星。所謂的高分，就是指的高解析度。這就是我們的最終目標。」
徐佑隨便拿出了一本書，翻開裏面的內容，知道都不是簡單的知識。
徐佑以不可思議的速度，將房間中所有的資料都看了一遍。
徐佑適當的改變了一下軌道半徑，以及解析度的要求。
只不過……
除了書籍之外，旁邊也有很多列印出來的一冊一冊的資料，是更為內部的信息。
經過與這些專家的當面交和*圖*書流之後。
「好的，余老師，您先去忙吧。」
也很可能知道，徐佑有獨處學習的習慣。
但看樣子，吳婧的級別要比余廣勝高出不少。
在這之後，余廣勝將航天院的幾位設計師和工程師叫了過來。
想要真正實現衛星的發射，需要考慮的技術，還有很多很多。
「徐老師，你已經全部看完了嗎？」
有時候，徐佑覺得，學習比做科研還要有趣一些。
徐佑總算把心中的困惑一一解開了。
經過一天天的不斷進步，即使徐佑的學習等級，依然停留在四級，但學習效率卻有了很大的提升。
徐佑不知道，為什麼會有這樣的區別。
此時，對於提升衛星解析度的問題，徐佑已經有了一些基本的思路。
通過計算，按照我們現有的火箭運載能力，理論上是可以實現厘米級的解析度的。
有些提升，是每天不斷積累的，而不是在學習等級提升后，一下子所獲得的。
「徐老師，這是hetubook.com.com為你特意準備的辦公室，所有的相關資料，都在電腦里，還有書架上了。你可以先自己看一看，之後有什麼問題的話，我安排其他專家和你一起交流一下。等一會兒吃飯的時間，我來叫你一起吃飯。」
「是的，已經全部看完了。這些資料真的很珍貴，我在外面根本就接觸不到這些知識。」
幾天過去。
這些資料，幾乎是五院所有重要的資料了。
徐佑覺得，按照吳婧說的去做，准沒錯。
徐佑找來余廣勝，和他說明了，自己已經把這些資料全部看完的事情。
所以，它們都會存在一個理論上的解析度極限。
任文斗是這項計劃的衛星總設計師，對於衛星這一塊，任文斗算是最了解的一個了。
因為偵查衛星，都是通過電磁波進行分辨的。
但對於徐佑來說，所需要的時間，會大大的降低。
按照徐佑的任務，徐佑也只需要閱讀有關衛星的部分資料就可以了。
此時，徐佑和-圖-書並沒有因為資料太多而感到有壓力，反而是一種十分興奮和期待的狀態。
「徐老師，你請說。」
當然，這種模型計算，只是非常初步的推論而已。
學習帶來的愉悅感，是其他事情所無法替代的。
既然吳婧能夠了解到徐佑在大學時的那麼多信息。
而在電腦中，相關的文檔資料，則達到了數百份之多。
余廣勝聽說過徐佑學習的速度特別快，但也想不到，能快到這樣誇張的地步。
這樣恐怖的望遠鏡，按照現有的火箭運載能力，是肯定不可能送上太空的。
開啟深度學習狀態，徐佑開始了對知識的學習與攻克。
霎時，徐佑感覺到一片寂靜。
當然，在看完了這些所有的資料后，徐佑還是有一些問題，無法完全搞懂，還需要與那些專家好好交流一番。
「當然了，這都是最內部的資料了。那我現在就去把幾位專家叫過來。」
整個知識量的龐大，就算是一個相關專業的優秀大學生，可能也需要幾年https://m.hetubook.com.com時間，才能把這些東西全部都學習完。
通過這幾天的了解，徐佑知道，余廣勝在五院裏面的地位很高，其他人一般都會稱余廣勝為余總。
徐佑將書架上的書，整摞整摞的抱到了書桌上。
余廣勝從徐佑的辦公室里出來后，把門關上。
「任老師，我有幾個事情，想再跟您探討一下。」
包括衛星的指向精度、衛星的穩定性、多鏡片拼接、衍射光學薄膜等等。
就比如說，想要實現1mm的解析度，理論上是可以完成的。
徐佑大概看了一下，書架上的書籍。
自從徐佑當了大學老師后，就很少有這種將全身心都投入到學習中的機會了。
學習知識所帶來的愉悅感，與做科研做出成果的成就感，兩者之間並不太一樣。
由於整個問題實在太過複雜，徐佑一時也沒有確定下來，具體的設計方案。
「余老師，能幫我叫幾位專家，讓我和他們當面交流一番嗎？這些資料我已經看完了，但還有一些地方，存在著疑問。」