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你可以是天縱之才，也可以過目不忘，甚至就算是看完書就馬上領悟了書上所有的知識，大家都能接受。

莫校長不敢打擾他們的思路，低聲問陳院長：「你能聽懂么？」

在這個過程中，那些教授們沒有人因為停頓而說話，都是對著自己記的內容，凝眉苦苦思索。

隨著講述的深入，他們臉上已是一片持重，取下別著的鋼筆，擰開筆帽，用比學生聽課還要認真的態度，記錄著白雲天說的每一個字。

他到底懂得多少？

白雲天就是要給他們上課。

可是這樣的事，可一可二不可再三！

他必須要主動參与，而且拿到主導權，引導眾人跟著他的思路走，朝他希望的方向展開研究。

他看看貼牆而坐的研究生們，悄悄起身，來到那幾個研究生面前，低聲問道：「李教授們為什麼這麼重視白雲天的發言，難道他比李教授們懂得還多？」

那些還敢靠近他的人，多半另有任務在身。

而一旦該項目負責人離職，或是意外逝去，換了一個負責人，雖然仍是這些研究人員，但卻屢屢失敗。

我特意和*圖*書用一晚準備的發言稿，結果沒等上台就變這樣了，這會什麼時候結束，好難熬啊……

搞不好他就是恰好恢復了這部分記憶，誰又能提出質疑？

「主要是太快了！好多東西，他就默認我們很懂，然後快速說過去，沒給我們仔細思考的時間……」旁邊另一個研究生插嘴道。

關於cpu的外圍電路、關於內存的外圍電路、數字電路的電源電路、數字信號的邏輯電路、數字介面……，等等，可編程式控制制器所需的各個主要電路，他都一一列數了一遍，並用粉筆在黑板上快速畫出了電路原理圖。

陳院長心頭一凜，他對白雲天已經一再提高了認知程度，可沒想到還是探不到對方的底。

他這麼厲害！

沒有帶筆記本、鋼筆的黃耀中教授，更是直接跳起來喊停。然後他連自己的研究生都來不及指使，就一路小跑衝出會議室，從隔壁辦公室教師的手上，強行搶來鋼筆和一疊信簽紙，坐下來氣都沒喘勻，就請白雲天把他剛才沒來得及記的部分，再重講一遍。

「這能怪我ｍ•ｈｅtubook.ｃｏｍ•coｍ嗎？這些知識點雖然也學過，可是平時用得很少，他突然這麼一說，然後不等我反應過來就立即進入下一環節，我當然來不及仔細思考！」

他如果這樣做，任何人都會懷疑，他背後絕對有一個研發能力超強的團體在支持。

變速車，他可以說是參考了國外的產品，仿造而來。

陳院長苦笑地點頭，又搖頭：「能聽懂一點，也就一點。」

所以白雲天才會走曲線救國道路，裝模作樣搞一個研發項目，形成一條完整的研發——生產任務鏈。

他不顧眾人古怪的眼神，在上面滔滔不絕。

只有這樣，才能以儘可能少的研發投入、儘可能短的研發時間，拿出成熟可靠的產品，而又不會引發外界的質疑。

這些技術性發言，莫校長從事行政工作多年，完全跟不上他的講述，聽得是一頭霧水。

這有啥好奇怪的！

然而，你不做任何研究，一再拿出成熟的技術方案……，你當別人都是睜眼瞎不成！

一個動員會，咋就變成技術講座了呢？

這就是一個優秀的科學家，所擁有www.hetubook.com.com的敏銳目光！

當然，反駁方同樣可以找出各種論據，來證明這是錯的。

另一位錢教授，也抬起頭，用冰冷的眼光，責怪地橫了陳院長一眼，將目光轉向旁聽的一眾研究生，冷聲道：「你們難得有機會，聽到這麼高水平的講座。如果不珍惜，你們是要後悔一輩子的！」

你問他為什麼要朝這個方向展開研究，對方也能頭頭是道說明原因。

但這都是掩飾。

在科學研究中，這樣的例子數不勝數。

也許他，早就就這兩項技術，已經提前預研了多年也說不一定。

但是那些老教授，先還是抱著看小孩子表現的表情，笑呵呵聽著。但慢慢地，他們的神色就越來越嚴肅，靠在椅背上的身體也漸漸坐正。

事實上，他腦子裡就有大量完善的可行方案，只是不好就這樣拿出來而已。

至於竇處長、袁處長？

「是不是比李教授他們懂得多，我不知道……」一名咬著筆桿的研究生，聽到校長詢問，苦笑道，「但是他現在講的，肯定是我們沒聽過的。另外他的分析非常中肯，各種設計的優劣比較，https://m.hetubook.com.com讓我們對於未來的研發有著極大的啟發價值。可是有些地方他說得太深了，我聽得迷迷糊糊，根本跟不上他的思路，感覺比聽老師的課，還要痛苦！」

至於為什麼他指的方向大都正確……

估計在得知消息以後，第一時間就會果斷切斷跟他的聯繫，以後堅決不會再跟他有任何接觸！

他並不需要這些教授們，從零開始，展開研究。

成功的科研團隊，與失敗的科研團隊，最大的差異不在於研究人員的水平高低，而在於項目負責人的眼光！

可實際研究下來，才會發現，原來人家才是對的。而自己以為正確的研究方向，卻是誤入歧途。

陳院長訕訕而笑，不敢再問，老老實實回到自己位置上坐下來，與莫校長悲哀地對視一眼，然後有志一同地同時抬頭，獃獃地望向天花板，認真地研究起吊燈造型、花飾、製作工藝來。

每種電路設計思路、優劣，他都用最簡練的語句，說得一清二楚。

白雲天就準備用一個偉大科學家的直覺，來指引研究方向，讓他們按照自己擬定的研究計劃，一步步解決各種難題，最和_圖_書終取得成果。

李教授猛然一拍會議桌，側過身，對著兩名說話的研究生，其中還有一個是他的學生，怒斥道：「安靜！聽不懂就做好筆記，再吵就給我滾出去！」

「這又不是上課，人家當然不可能每一個細節都給我們掰開了說，聽不懂怪你自己平時積累不夠！」一個戴著瓶子底般厚重眼鏡的研究生撇嘴道。

連研究生都聽得吃力？

時光等人技術能力不足，完成不了他的期待，他就再拉上科中大，開展這個聯合研究。

新型高性能電機、電池，雖然有全套的設計圖紙，就連生產線製造圖紙都是完整的，大家只需照圖施工。但這兩項成果，他到底是何時開始研發的，誰也不知道。

為了解釋這種現象，大家只能將其歸結為這是一個偉大科學家的直覺！

不過上課是假，藉此將自己的想法傳達給主要研發成員，引導他們的思路，才是主要目的。

縱觀那些偉大的科研項目，項目負責人總是會指出正確的研究方向，讓研究人員向這個方向展開研究，並取得一個又一個豐碩的成果。

誰讓他失憶了呢？

啪！

這樣的例子，屢見不鮮。