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其實，人類在思考和學習過程中，常常產生疑問，是正常狀態，香港學生不會無端地失卻這種生疑發問的「本能」。追究起來，成年人該負很大的責任。首先，是家長方面：不知道什麼原因，中國傳統式的家教，是不容許子女問「為什麼」的。正當孩子好奇心萌發時期，那怕是一滴露水，一顆星星，甚至一下脈搏跳動，都觸發他們無限的疑問。在家裡，問的對httｐs://m•hｅｔｕbook.ｃｏm•com象，自然是父母、兄長了，但通常得到的不是圓滿答案，而是「小孩子，別多事！」的苛責。這一嚇，已經夠阻遏力量。有些時候，不是家長不想答，只是不懂答；或工作太忙，下班回家，氣也透不過來，孩子還來纏身問三問四的，一下子按捺不住脾氣，結實給他們一頓罵。如此下來像盆冷水，https://m.hetubook.com.com什麼好奇烈火都熄卻了。本來，還有機會重燃這智慧之火，只要進學校後，老師肯下點工夫，事情就好辦了。我想，當教師的都了解自己的責任重大，但有時，總拗不過一些人為的阻障：例如繁多的課程得趕着完成，上下午班交替間，連想留下來跟學生好好談談的機會也沒有，要解答學生疑問，就不禁力不從心了。當然，也有部分教師是畏https://www.hetubook.com.com懼學生發問，怕自己不能解答，失去「尊嚴」，便先下手為強，誰發問便誰先當災。釘子碰多了，儘管有一肚子疑問，就讓它憋住死掉。

也許，的確有人希望我們的下一代，乖乖過着對什麼事情都「唔知呀」的生活，但當教師的，一定不應讓這種不幸假借我們的行動出現。青年和_圖_書人的好奇心，是求知的引線。重燃此火，是我們應有的責任。

一般香港學生都不愛發問，相信這是老師得承認的普遍現象。

耐得住成長以來的重重打擊，還肯不斷要求解答疑難的學生，不是沒有，但畢竟不會太多。生疑能力憋住死掉，產生的影響可就嚴重了，慢慢他們養成一種對任何事情——跟自己有關的、沒關的，都愛理不理，或者根本不理的態度。有時候，跟學生聊天，偶然問起他們一www.hetubook.com.com些很切身，似乎不應不懂的問題，答案竟然是「唔知呀！」而最可怕的卻是：在「不知道」之後，竟不曾想想去尋求「知」。「不知道」得如此心安理得，「不求知」到了如斯順其自然，知識和思維都會閉塞了，那跟無知的人沒有多大分別。年紀一天天大了，生理成長，心智卻因閉塞而「發育不良」。於是他們便帶着不辨是非、不求甚解的特色，進入成人世界，過着無知無覺，或人云亦云的「好市民」生活。