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「唉！如果不是孩子的教育問題，誰願意這樣兩頭跑呢？」一個朋友說。

我時常在想，今天的台灣應該發起一個「高品質運動」，希望在政治上追求高品質，不要再有貪瀆賄賂那些狗皮倒灶的事；在經濟上追求高品質，躍身於國際上一流的國家；在社會上追求高品質，創建富而好禮的社會；在生活上追求高品質，洗刷暴發戶、貪婪之島的恥辱。

要說只有聯考制度是公平的，那麼西方歐美的制度是不是就不公平呢？

另一個朋友說：「我的孩子要移民前一直吵著不肯去，因爲他在這裡有很多朋友，但去了三個月以後，要勸他回來也不肯回和_圖_書來了，說眞的，我們不只是教育課程或聯考的問題，整個教育方法也是有問題的。」

至於教育的百病叢生，政府又不肯大刀闊斧改革，只能說是貪官戀棧，害怕承擔失敗罷了。

要說我們這種制度可以培養人才，爲什麼我們的人才總是留學歐美才有成就？

今天的台灣應該發起一個「高品質運動」。

一些移民到加拿大的朋友來看我，多是我去年到美加地區巡迴演講認識的朋友。

假如我們把「教育的逃難」弄得像「戰亂的逃難」一樣無可奈何，實在是非常可悲的。

在過去，移民國外是令人高興的事，到如今，m•ｈetuboｏk•cｏm•cｏｍ卻成爲令人痛苦的選擇。

於是，談話的情緒都陷入低潮，因爲我們都知道，移民到國外的小留學生也有各種問題，例如適應問題、親子問題、歸屬問題等等，一樣充滿了挑戰。

爲什麼不把教育體制改成一個更合理、更有希望的形式呢？如果人人都可以在國內受好的教育，又何必移居到國外去漂泊受苦呢？

我們的共同疑惑是：既然大家都知道台灣的教育體制與教育方法有問題，使學生、家長、老師都充滿了壓力和痛苦，爲什麼我們不改成像西方一樣，讓孩子在自由、開放、多元、快樂的氣氛下成長，一和圖書定要固守這種壓抑、閉鎖、僵化、痛苦的教育形式呢？

在教育上也追求高品質，徹底革除教材保守、形式僵化、取才一元、方法填鴨的種種弊病，使孩子能眞正的得到啓發，成爲心靈開放、思想活潑、身體健康、視野寬宏的人。

那麼，到底是什麼動機觸發了移民潮呢？

一個朋友說：「還不是爲了下一代嗎？實在不願意眼見自己的孩子在國中、高中的六年中飽受折磨，志氣消磨殆盡，即使考上大學，彈性與創造力都失去了。」

那些尚未漂泊的人，只是還沒有準備好，或者沒有足夠的金錢，以及一些極少數愛鄉愛土的頑固分子，如果眞是如此和-圖-書，國家的前景又在那裡呢？

在社會上追求高品質，創建富而好禮的社會；在生活上追求高品質，洗刷暴發戶、貪婪之島的恥辱。在教育上也追求高品質，使孩子能真正的得到啟發，成為心靈開放、思想活潑、身體健康、視野寬宏的人。

從前的老移民爲了追求黃金夢、尋找安定的生活而出離家國，現在的新移民則是爲了逃避教育的苦難折磨而遠走他鄉，在本質上已經大有不同。因爲戰亂與貧窮是無以選擇的、是不得不然的，可是教育的形式、體制卻是可以選擇的、是操之在我的。

要說政府各級官員不了解現今教育的弊病和歐美教育的優點，那也不可能，因和_圖_書爲現在在檯面上的政府官員，那一個沒有受過歐美的教育呢？

若以個人成就和事業發展來說，台灣比外國更有潛力，一個人到了四十幾歲，事業規模已經穩定，到國外從頭做起，談何容易？那些在國外成長、受良好教育的青年如今都在回流了，可見到國外發展事業不是容易的事。

爲國難而漂泊，是令人同情的；爲不能受好敎育而漂泊，則令人恥辱。

說他們「移民到加拿大」也不精確，因爲他們的事業重心都還在台灣，大部分時間也住在台灣，而且都是很愛台灣的人。但是，他們的太太和孩子都留在加拿大，爲的是希望孩子在加拿大的教育體制下，能有更好的發展。