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激發學習者反應，才會有雙向溝通，腦力激盪。如果唯我獨尊、自說自話，就只能製造瞌睡蟲。所以問答、討論、回饋、批判等活動都不可或缺，才可以營造出活潑、生動、熱烈的學習氣氛。

工欲善其事，必先利其器。武林好漢要有上手兵刃才能笑傲江湖。所以選擇、修改或者設計媒體以適合自己需要，就可以如虎添翼，飛越障hetubook.com.com礙，拆牆搭橋與學習者充分的溝通。

這時候萬事俱備，只欠東風，就看敎學者如何發揮 Showmanship 作秀的功力了（這生字吾友張系國兄翻譯成『秀人船』）。善於使用媒體者，天時、地利、人和均在掌握之中，光線、室溫、通風、座椅、動機、興趣，宜面面俱到，方能箭不虛發。httｐs://m.ｈeｔuｂｏoｋ•com.coｍ

這套絕活依序分爲六招，簡述如下：

Ｕ：utilize materials

Ａ：analyze learners

Ｓ：state objectives

Ｓ：select media and materials

最後，當然是要評鑑效果，驗收成果（或者自食苦果和*圖*書）。目標達成否？媒體有用嗎？無論是形成或總結式評鑑，目的都在於截長補短，塞洞防漏，經過修訂才能打一支漂亮的再見全壘打，締造光榮的杏壇紀錄。

在教與學的天地裡，變數太多，誰也不敢打包票。但是印第安納大學的 Heinich 和 Molenda 與普度大學的 Russell 三位敎授卻斗膽發明了一套絕活，可hetubook.com.com以打包票保證學什麼都一定學得會：A model to help ASSURE learning 您看偉大不偉大？

一開始要從分析學習者的特性著手，知己知彼，才能夠百戰百勝。瞭解對方的知識水平、個別差異、學習態度等，就可以兵來將擋，水來土掩，不至於一無所知，盲目作戰。

Ｅ：evaluate／revise

作者之一羅和圖書素敎授一九九〇年三月來台講學。筆者熱情款待，獲簽名巨著一冊，今特將羅派功夫發揚光大，亦投桃報李之意也。

接著就是擬定行爲目標。先畫好靶子才有百發百中的可能。目標宜具體、明確、特定。包括認知、情意、技能不同學習領域，不可好高驁遠，目標大而無當，則無從觀察、評量，說了等於白說。

Ｒ：require learner performance